老鹰抓小鸡题目引热议 当下教育不能被绝对标准所圈住

现在很多的家长都知道小学生在学校学习的内容是越来越复杂了，有时候带回来的题目甚至让大人们都摸不着头脑。近日贵阳的某小学给其一年级的小朋友们出了一道题引起了热议，题目是这样的，总共是七个人玩老鹰抓小鸡的游戏，先抓到了三只小鸡，请问还剩几只小鸡？一个同学回答说还剩两只小鸡，可是却被老师批了错，因此在家长圈中引起了热议。

在家长们看来，他们小时候玩老鹰抓小鸡的游戏时是有多个角色扮演的，有一个人扮演老鹰，有一个人扮演保护小鸡的母鸡，那么应该还有五只小鸡，当被抓住了三只之后理应还剩下两只小鸡。可是为什么老师觉得两只的答案是错误的呢。事后老师解释因为现在的教科书上没有母鸡这个角色，因此原本就应该有六只小鸡，所以正确的答案应该是剩下三只小鸡。

这么看来显然是现在教育的固有模式困住了大家的想象力，这个游戏到底有多少个角色是不能确定的，因此本来这道题的答案也不能确定。很多人应该都记得小时候有一个猎人开枪打小鸟的问题，当枪响之后树上到底还剩多少只小鸟呢？十个人都有十种不同的答案，因为大家都认为可能发生各种各样不同的情况。

那么这个问题放到现在的小学课本中来看，为什么要有这样一种固定的思维模式呢？不管学生回答是两只小鸡还是三只小鸡，只要有他正确的道理，那么都不能算是错误的答案。虽然数学这门学科要求的是绝对的严谨，很多时候一道题目的答案显然是固定的，但是也不能排除一些具有开放性的题目，这些问题可以进行多角度的分析，要锻炼的应该是孩子们多维思考的能力，而不是把他们圈在条条框框里面。

教育一直以来都会受到各界的不同程度的批判，虽然我们的教育主要还是应试教育，但是需要做出的改革是培养学生们更好的思考。虽然我们的学习肯定要有一定的标准，但是这也不是绝对的，老师应该在正确的条件下鼓励孩子们进行发散性思维的锻炼，教育模式不能被任何标准所固定，这样在学习过程中才能培养出更具开放性的学生，才能为他们以后的道路打下坚实的基础。